Facebook

Архив категорий: ПЛАВАНИЕ

«Особенности обучения плаванию в разновозрастной группе»

Написал

Ермакова М. В., тренер спортивного комплекса НОУУСТЦ «Останкино»
Павлова Т. Н., доцент, заслуженный преподаватель РГУФКСиТ
Чистова Н. А., зам. директора ИПКиППК, доцент РГУФКСиТ

Актуальность. В наше время массовое обучение плаванию по-прежнему имеет государственное значение, поскольку ежегодно погибает от утоплений до 17 тысяч человек (2-е место после жертв автокатастроф). Одна из причин гибели людей на воде – низкий уровень плавательной подготовленности. Принимая во внимание бесценность человеческой жизни, любая смерть по причине утопления – трагедия. Если добавить, что тонут преимущественно лица трудоспособного возраста и дети, можно утверждать, что проблема носит важный государственный характер. Продолжить чтение →

«Качественное обучение плаванию – залог олимпийских побед»

Написал

Павлова Т. Н. — к.п.н., доцент, кафедра теории и методики спортивного и синхронного плавания, аквааэробики, прыжков в воду и водного поло РГУФКСиТ;
Чистова Н. А. – к.п.н., доцент, заместитель директора ИПК и ППК РГУФКСиТ;
Исаева Л. Н. – заслуженный тренер России, доцент, кафедра теории и методики спортивного и синхронного плавания, аквааэробики, прыжков в воду и водного поло РГУФКСиТ.

Спортивное плавание является одним из самых массовых видов спорта, а по количеству разыгрываемых олимпийских медалей уступает лишь легкой атлетике. Большое значение имеет и тот факт, что плавание является основой многих олимпийских видов спорта, в первую очередь водных видов, базирующихся на навыках ныряния и плавания (прыжки в воду, водное поло, синхронное плавание, подводный спорт, марафонское плавание). Умение плавать является необходимым условием в таких олимпийских видах спорта, как современное пятиборье, а также парусный и гребной спорт. Продолжить чтение →

«Использование средств плавания в физическом воспитании детей дошкольного возраста»

Написал

Павлова Т. Н., канд. пед. наук, доц.
Чистова Н. А., канд. пед. наук, доц.
Ахмедшина И. В., инструктор по плаванию ГОУ д/с №367 ВАО г. Москвы

Гармоничное формирование и развитие организма ребенка возможно лишь при достаточной двигательной активности. Движение является естественной биологической потребностью детей, а ограничение мышечной активности приводит к тому, что на последующих возрастных этапах эффективность освоения жизненно необходимыми навыками снижается. Именно поэтому с первых месяцев жизни ребенка необходимо стимулировать двигательную активность. Продолжить чтение →

«Индивидуальный подход в обучении плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Написал

Т.Н. Павлова, Н.А. Чистова
Российский государственный университет физической культуры

Введение. Процесс адаптации, протекающий по общим законам, всегда индивидуален, поскольку находится в прямой зависимости от генотипа того или иного индивидуума и реализованного в его рамках фенотипа. Это обуславливает необходимость использования в исследовательской и практической работе принципа индивидуального подхода. Любая по сложности функциональная система может быть сформирована только на основе «предсуществующих» физиологических механизмов («субсистем»), которые, в зависимости от «потребностей» конкретной целостной системы, могут быть вовлечены или не вовлечены в нее в качестве ее компонентов (С. Е. Павлов, 2000; Павлов С. Е., Кузнецова Т. Н., Афонякин И. В., 2001; Павлова Т. Н., 2001). С физиологической точки зрения обучение ребенка какому-либо способу плавания – это построение предельно специфической системы плавательных движений осуществляемое в конкретных средовых условиях (вода). Продолжить чтение →

«Обучение плаванию детей грудного возраста: за и против»

Написал

Павлова Т.Н., к.п.н., доцент, заслуженный преподаватель РГУФКСиТ
Никитина С.М., доцент РГУФКСиТ, отличник физической культуры и спорта, судья Всероссийской категории

Движение — естественная биологическая потребность детей. Ограничение мышечной активности ребенка не только задерживает гармоничное формирование и развитие организма, но и приводит к тому, что на последующих возрастных этапах возможности овладения им теми или иными жизненно необходимыми навыками неизбежно ограничиваются. Двигательную активность детей необходимо стимулировать с первых месяцев жизни ребенка. Продолжить чтение →

«Принципы организации комплексных педагогических и медико-биологических тестирований квалифицированных спортсменов»

Написал

Павлов С. Е., Черенков Д. Р., Павлова Т. Н., Давыдов А. П., Павлов А. С.
ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

В основе современного функционального контроля в спорте должен лежать постулат о невозможности оценки «деятельности» целостных функциональных систем (поведенческих актов) организма человека на основании данных о «работе» отдельных компонентов этих систем и правило об абсолютной «функционально-структурной» специфичности поведенческих (более узко — двигательных) актов человека [С. Е. Павлов, 2010; С. Е. Павлов, Т. Н. Павлова, 2011]. Принятие этих физиологических законов ставит функциональный контроль в строгие рамки и «привязывает» его к тренировочной и соревновательной деятельности спортсмена. Функциональный контроль (регулярный, периодический), в обязательном порядке осуществляемый в «полевых» условиях (условиях, тренировочной и соревновательной деятельности спортсмена) – должен быть неотъемлемой частью подготовки хоккеистов. Следует особо подчеркнуть — в современном профессиональном спорте необходима ежедневная (мониторинговая) оценка адекватности предлагаемых спортсменам тренировочных нагрузок их динамически меняющемуся уровню функциональной готовности к тренировочной работе и соревновательной деятельности. Это делает функциональный контроль в спорте в большей степени физиолого-педагогическим, нежели врачебным мероприятием. Однако следует помнить, что одна из задач функционального контроля — выявление пограничных и патологических состояний, которые в ряде случаев могут быть диагностированы только при совершении спортсменом специфической деятельности. Кроме того, именно данные функционального контроля должны служить «материальным» основанием для использования тех или иных средств и методов функциональной реабилитации спортсмена, что должно являться сугубо врачебной прерогативой. При этом любые полученные в ежедневных исследованиях данные о каждом спортсмене должны быть доступны не только тренерам, но и специалистам, осуществляющим в общем процессе их подготовки специализированные восстановительные мероприятия и мероприятия, связанные с повышением специальной работоспособности спортсменов. И если учесть возможность при мониторинговом типе наблюдений за динамикой функциональной готовности спортсмена немедленного получения информации, то становится реальным обоснованное и своевременное внесение корректив и в педагогическую, и в медико-биологическую составляющие его подготовки. С указанных позиций открывается путь для создания максимально эффективных технологий подготовки высококвалифицированных спортсменов [С. Е. Павлов, 2010; С. Е. Павлов, Т. Н. Павлова, 2011]. Продолжить чтение →

Top