Павлов А. С., Деев М. В.

Аннотация. Методология классической теории физического воспитания и подготовки спортсменов указывает на необходимость изначального развития у них физических качеств, которые затем должны трансформироваться в специфические (спортивные) двигательные способности. Вместе с тем, давно заявлено, что физиологических механизмов такой трансформации не существует. Более того, заявлено об абсолютной структурно-функциональной специфичности каждого отдельного двигательного акта и о специфичности приспособительных изменений организма каждого спортсмена, соответствующей специфике выполняемой им тренировочной работы. С этих позиций: выполнение любой неспецифической для того или иного вида спорта тренировочной работы приводит к адаптационным изменениям, мешающим росту специальной тренированности спортсмена и к нецелевому расходованию его адаптационного потенциала. В классической методологии построения макроциклов подготовки спортсменов проигнорированы давно известные принципы формирования умений и навыков конкретных двигательных актов, принципы развития двигательных характеристик этих двигательных актов и эффективные принципы построения периодов подготовки спортсменов. Указанные принципы легли в основу разработки современных принципов спортивной подготовки и методологии многолетней подготовки хоккеистов. Заявлено, что основой многолетней подготовки хоккеистов в спортивной школе должно быть освоение специальных двигательных умений и навыков, необходимых для игры в хоккей. Специальные двигательные характеристики игроков в хоккей должны развиваться, в первую очередь, в рамках формируемых специальных двигательных актов. То есть в основе многолетней подготовки хоккеистов должна лежать их специальная дифференцированная подготовка. Однако сама по себе специальная дифференцированная подготовленность хоккеистов не обеспечивает эффективности их командно-игровой деятельности. Для эффективной игры в хоккей освоенные игроками специальные двигательные акты должны быть интегрированы в системы игровых действий. Интеграция формируемых и сформированных специальных двигательных навыков хоккеистов должна осуществляться в процессе выполнения тактической, тренировочно-соревновательной и соревновательной работы. Целью проведенного исследования стало сравнение эффективности традиционно используемого принципа и дифференцированно-интегративного принципа построения годичных циклов – в многолетней подготовки хоккеистов в спортивной школе. Для достижения указанной цели были использованы следующие методы исследования: специальные спортивно-педагогические тестирования; метод ручной хронометрии; математические методы; расчет средних показателей разницы забитых и пропущенных за игру шайб; анализ полученных результатов. Результаты проведенных исследований доказывают, что использование дифференцированно-интегративного принципа –существенно эффективнее использования традиционного принципа построения периодов многолетней подготовки хоккеистов, проходящих обучение в спортивной школе.

Ключевые слова: хоккей, спортивная школа, принципы спортивной подготовки, методология подготовки хоккеистов, результаты многолетней подготовки хоккеистов

DIFFERENTIAL INTEGRATIVE PRINCIPLE OF LONG-TERM PREPARATION OF ICE HOCKEY PLAYERS IN SPORTS SCHOOL

Pavlov A.S., Deev M.V.

Abstract. The methodology of the classical theory of physical education and training of athletes indicates the need for the initial development of their physical qualities, which should then be transformed into specific (sports) motor abilities. At the same time, it has long been stated that physiological mechanisms of such transformation do not exist. Moreover, it has been stated about the absolute structural and functional specificity of each individual motor act and the specificity of the adaptive changes in the body of each athlete, corresponding to the specificity of the training work performed by him. From this position: the performance of any training work that is not specific to a particular sport leads to adaptive changes that interfere with the growth of special training of the athlete and to the inappropriate use of his adaptive potential. The classical methodology for constructing macrocycles of training athletes ignores the long-known principles of forming the skills and abilities of specific motor acts, the principles of developing the motor characteristics of these motor acts and the effective principles of constructing periods of training athletes. These principles formed the basis for the development of modern principles of sports training and the methodology of long-term training of hockey players. It is stated that the basis of long-term training of hockey players in a sports school should be the development of special motor skills and abilities necessary for playing hockey. Special motor characteristics of hockey players should develop, first of all, within the framework of the formed special motor acts. That is, the basis of long-term training of hockey players should be their special differentiated training. However, the special differentiated readiness of hockey players in itself does not ensure the effectiveness of their team-game activities. To play hockey effectively, the special motor acts mastered by the players should be integrated into the systems of game actions. The integration of the formed and developed special motor skills of hockey players should be carried out in the process of performing tactical, training-competitive and competitive work. The purpose of the study was to compare the effectiveness of the traditionally used principle and the differentiated-integrative principle of constructing annual cycles — in the long-term training of hockey players in a sports school. To achieve this goal, the following research methods were used: special sports and pedagogical testing; manual chronometry method; mathematical methods; calculation of average indicators of the difference between goals scored and missed during the game; analysis of the obtained results. The results of the conducted studies prove that the use of the differentiated-integrative principle is significantly more effective than the use of the traditional principle of constructing periods of long-term training of hockey players undergoing training in a sports school.

Keywords: ice hockey, sports school, ice hockey players, principles of sports training, methodology of training, the results of long-term training. Продолжить чтение →