Павлова Т. Н. (доцент, кафедра теории и методики спортивного и синхронного плавания, аквааэробики, прыжков в воду и водного поло РГУФКСиТ), Павлов С. Е., Афонякин И. В.

Многолетний опыт работы со спортсменами и исследовательская работа по различным направлениям спортивной медицины и физиологии заставили нас усомниться в эффективности проповедуемых сегодня методов подготовки спортсменов вообще и пловцов в частности. Априори считается, что демонстрируемые, прежде всего, нашими ведущими спортсменами результаты являются лучшим доказательством истинности и незыблемости проповедуемых сегодня спортивными педагогами догм. При этом упускается из виду, что одним из действительно надежных критериев истинности тех или иных концепций является практическая оценка их эффективности. Продолжить чтение →

С. Е. Павлов (МНПЦСМ, Москва), Т. Н. Кузнецова (РГАФК, Москва)

Достаточно часто приходится слышать сетования спортивных физиологов о том, что в физкультурных ВУЗах предмет физиологии не занимает должного ему места, а многочисленные на сегодняшний день педагогические концепции не «опираются» на законы физиологии. Мы сами неоднократно писали об этом [С. Е. Павлов, Т. Н. Кузнецова, 1998, 2001; С. Е. Павлов, 1999; С. Е. Павлов, М. В. Павлова, Т. Н. Кузнецова, 2000; С. Е. Павлов, Т. Н. Кузнецова, И. В. Афонякин, 2001; и др.]. Однако мы же писали и о том, что господствующие сегодня в физиологии теоретические концепции в связи с их несоответствием реалиям не могут быть приняты в качестве базовых положений для построения каких-либо концепций в спортивной педагогике [С. Е. Павлов, Т. Н. Кузнецова, 1998, 1999а,б,в, 2001; С. Е. Павлов, 1999, 2000; С. Е. Павлов, М. В. Павлова, Т. Н. Кузнецова, 2000; С. Е. Павлов, Т. Н. Кузнецова, И. В. Афонякин, 2001; и др.]. Продолжить чтение →

Павлов С. Е., Орджоникидзе З. Г., Афонякин И. В. (Московский научно-практический центра спортивной медицины, Москва); Кузнецова Т. Н., Никитина С. М. (РГАФК, Москва); Асеев В. В. (Московское среднее специальное училище олимпийского резерва № 1, Москва)

Существует ряд упорно не замечаемых специалистами проблем, связанных с их попытками оценки уровня тренированности спортсмена по данным неспецифических (по отношению к избранному тем или иным спортсменом виду спорта) тестов. Так с позиций теории функциональных систем (Анохин П. К., 1935, 1958, 1968, 1975, 1980 и др.) и современной теории адаптации (Павлов С. Е., 1999, 2000; Павлов С. Е., Кузнецова Т. Н., Афонякин И. В., 2001) любые двигательные тестирования проводимые в лабораторных условиях будут в большей или меньшей степени неспецифичны по отношению к двигательному акту, демонстрируемому спортсменом в соревновательных условиях. Продолжить чтение →

Павлов С.Е., Ким С.Р., Кузнецова Т.Н.;
РГМУ, РГАФК.

Основой спортивного совершенствования и роста спортивных результатов является правильно построенный, базирующийся на объективных физиологических реалиях тренировочный процесс. Несмотря на общепринятое мнение о спортивной тренировке, как о процессе преимущественно педагогическом (Н.Ж.Булгакова, 1996), в основе развития специальной работоспособности спортсмена лежит биологический механизм долговременной индивидуальной адаптации — специфического приспособления организма к физическим нагрузкам в условиях спортивной деятельности (Ф.З.Меерсон, М.Г.Пшенникова, 1988; В.Н.Платонов, 1988 и др.). Продолжить чтение →