Т.Н. Павлова, Н.А. Чистова
Российский государственный университет физической культуры

Введение. Процесс адаптации, протекающий по общим законам, всегда индивидуален, поскольку находится в прямой зависимости от генотипа того или иного индивидуума и реализованного в его рамках фенотипа. Это обуславливает необходимость использования в исследовательской и практической работе принципа индивидуального подхода. Любая по сложности функциональная система может быть сформирована только на основе «предсуществующих» физиологических механизмов («субсистем»), которые, в зависимости от «потребностей» конкретной целостной системы, могут быть вовлечены или не вовлечены в нее в качестве ее компонентов (С. Е. Павлов, 2000; Павлов С. Е., Кузнецова Т. Н., Афонякин И. В., 2001; Павлова Т. Н., 2001). С физиологической точки зрения обучение ребенка какому-либо способу плавания – это построение предельно специфической системы плавательных движений осуществляемое в конкретных средовых условиях (вода). Продолжить чтение →

Павлова Т.Н., к.п.н., доцент, заслуженный преподаватель РГУФКСиТ
Никитина С.М., доцент РГУФКСиТ, отличник физической культуры и спорта, судья Всероссийской категории

Движение — естественная биологическая потребность детей. Ограничение мышечной активности ребенка не только задерживает гармоничное формирование и развитие организма, но и приводит к тому, что на последующих возрастных этапах возможности овладения им теми или иными жизненно необходимыми навыками неизбежно ограничиваются. Двигательную активность детей необходимо стимулировать с первых месяцев жизни ребенка. Продолжить чтение →